1.基本情况
1.1学校基本情况
伊春职业学院是经国家教育部批准成立的一所公办全日制普通高等职业院校，坐落在素有“祖国林都”“森林氧吧”“中国最佳避暑胜地”美誉的生态园林城市——黑龙江省伊春市。学校占地面积53.5万平方米，校舍建筑面积43.5万平方米，固定资产3.92亿元。教学科研实习仪器设备总值5972.99万元，图书馆藏书45.6万册，电子图书131万册。
学校是在黑龙江大学伊春分校、黑龙江省伊春师范学校、黑龙江省伊春卫生学校三所学校相继合并的基础上发展起来的。黑龙江省伊春师范学校1958年建校。1984年伊春市政府筹建黑龙江林业师范专科学校，1993年黑龙江省政府同意以黑龙江大学伊春分校名义招生，培养层次为专科。1999年，国家教育部批准伊春师范学校和黑龙江大学伊春分校合并，成立伊春职业学院。2016年学校合并黑龙江省伊春卫生学校。
学校先后被评为全国精神文明先进单位、全国国防教育特色学校，黑龙江省第二轮、第三轮“双高”项目建设高校、乡村振兴人才培养优质校、首批市域产教联合体培育项目学校、高职与本科应用型人才贯通培养试点校、资源型产业发展和装备制造业紧缺人才培养培训基地、高技能人才培训基地建设项目单位、第一批现场工程师专项培养计划项目学校、高校师德先进集体、高校管理先进单位、高校师资培训工作先进集体、军转干部培训指定学校、军警民共建共育先进集体、首批教育评价改革试点校、职业教育智慧教育平台试点校、职业院校服务全民终身学习实验校、高校就业创业服务站第二批试点建设单位、职业教育示范性虚拟仿真实训基地立项高校、普通高校第三批绿色学校、高校工业科技成果转化联盟第一批理事单位、总工会重点支持工匠学院建设单位等。
伊春职业学院以培养高素质技能人才为使命，聚焦国家发展战略，不断探索创新教育模式。在近70年的办学历程中，学校秉承“厚德强技，匠心笃行”的校训，坚定“素质为先、能力为本、实践为重”办学理念，明确“服务学生全面发展、服务林区经济社会发展和林区民生健康，面向就业市场需求、面向培训市场需求”办学定位。坚持用“马永顺精神”育人、为兴林兴边服务，培养了一大批美丽中国建设者和绿水青山守护者。
1.2学生情况
学校现有学生 7844 人，学历层次涵盖三年制、二年制和五年制。其中三年制学生6337人占比80.8%、二年制学生780 人占比9.9%、五年制学生727人占比9.3%。整体招生规模稳定，三年制学生占比突出，各年度招生结构略有调整。
表 1-1在校生按学制分布情况一览表
学制 |
计数 |
占比 |
二年 |
780 |
9.9% |
三年 |
6337 |
80.8% |
五年 |
727 |
9.3% |
从在校生数量分布来看护理学院占比32.69%、工程应用技术学院占比13.26%、口腔医学技术学院占比12.80%、医学技术学院占比10.58%、旅游商务学院占比10.61%、师范学院占比9.77%、计算机应用技术学院占比9.15%、体育教学部学生占比1.15%，反映出学校在不同学制专业设置上的布局与发展。
表1-2 在校生按学院分布情况一览表
所属院部 |
计数 |
占比 |
工程应用技术学院 |
1040 |
13.26% |
护理学院 |
2564 |
32.69% |
计算机应用技术学院 |
718 |
9.15% |
口腔医学院 |
1004 |
12.80% |
旅游商务学院 |
832 |
10.61% |
师范学院 |
766 |
9.77% |
体育教学部 |
90 |
1.15% |
医学技术学院 |
830 |
10.58% |
合计 |
7844 |
1 |
1.3教师队伍
学校现有专任教师386人，副高级以上职称112人，博士、硕士学位158人，“双师型”教师207人。获评二级教授1人、省级教学名师3人、省级学科带头人1人、省级优秀教师4人、省级模范教师2人、省级教育工作者1人、省级师德先进个人6人、省级师德先进集体2个、省师资培训先进集体1个、省级教学新秀1人。2025年学校教师获各级各类奖项33项，其中国家级一等奖2项，二等奖1项；省级一等奖8项，二等奖12项，三等奖10项。
表1-3 专任教师数量结构一览表
学生数 |
7844 |
专任教师 |
386 |
行业导师数 |
133 |
师生比 |
1:18 |
双师型专任教师 |
207 |
“双师型”教师占比 |
53.6% |
高级职称 |
112 |
高级职称占专任教师比例 |
29% |
硕士以上学位人数 |
158 |
硕士以上学位教师占比 |
40.9% |
1.4专业情况
2025年学校新增3个专业，学校现有专业覆盖10个大类共34个专业。形成以工科为基础、文旅为特色、医养为延伸的专业格局。在工科领域，以智能钢铁冶金技术、智能轧钢技术为核心专业组成了省级高水平专业群；文旅领域，旅游管理、森林生态旅游与康养等专业对接区域文旅产业，智慧景区开发与管理专业 2025 年首招填补本地空白，以这几个专业为核心组成的森林旅游与康养专业群现已获批省三轮双高建设项目；医养领域，护理、针灸推拿等专业构建医疗康养体系，针灸推拿专业服务基层医疗；民生领域，现代家政服务与管理、智慧健康养老服务与管理和婴幼儿托育服务与管理专业响应“一老一小”需求，在校生规模逐步扩大。
表 1-4 开设高职专业分布一览表
序号 |
专业代码 |
专业名称 |
所在部门名称 |
1 |
570314 |
冰雪运动与管理 |
体育教学部 |
2 |
520802 |
婴幼儿托育服务与管理 |
师范学院 |
3 |
550106 |
环境艺术设计 |
师范学院 |
4 |
550112 |
工艺美术品设计 |
师范学院 |
5 |
570101K |
早期教育 |
师范学院 |
6 |
570102K |
学前教育 |
师范学院 |
7 |
570108K |
音乐教育 |
师范学院 |
8 |
520201 |
护理 |
护理学院 |
9 |
520202 |
助产 |
护理学院 |
10 |
590302 |
智慧健康养老服务与管理 |
护理学院 |
11 |
520102K |
口腔医学 |
口腔医学技术学院 |
12 |
520504 |
口腔医学技术 |
口腔医学技术学院 |
13 |
520501 |
医学检验技术 |
医学技术学院 |
14 |
520416 |
中医康复技术 |
医学技术学院 |
15 |
520403K |
针灸推拿 |
医学技术学院 |
16 |
520301 |
药学 |
医学技术学院 |
17 |
430401 |
钢铁智能冶金技术 |
工程应用技术学院 |
18 |
430402 |
智能轧钢技术 |
工程应用技术学院 |
19 |
410201 |
林业技术 |
工程应用技术学院 |
20 |
410206 |
森林和草原资源保护 |
工程应用技术学院 |
21 |
420907 |
森林草原防火技术 |
工程应用技术学院 |
22 |
460301 |
机电一体化技术 |
工程应用技术学院 |
23 |
460701 |
汽车制造与试验技术 |
工程应用技术学院 |
24 |
460704 |
智能网联汽车技术 |
工程应用技术学院 |
25 |
510201 |
计算机应用技术 |
计算机应用技术学院 |
26 |
530701 |
电子商务 |
计算机应用技术学院 |
27 |
530302 |
大数据与会计 |
旅游商务学院 |
28 |
410119 |
现代农业经济管理 |
旅游商务学院 |
29 |
500405 |
空中乘务 |
旅游商务学院 |
30 |
500113 |
高速铁路客运服务 |
旅游商务学院 |
31 |
540101 |
旅游管理 |
旅游商务学院 |
32 |
410210 |
森林生态旅游与康养 |
旅游商务学院 |
33 |
590301 |
现代家政服务与管理 |
旅游商务学院 |
34 |
540110 |
智慧景区开发管理 |
旅游商务学院 |
工科专业深度合作建龙集团等企业，订单培养率超30%，共建了智能钢铁冶金现代产业学院；文旅专业与伊春森工集团共建产业学院，实训项目覆盖森林康养基地运营；医养专业与伊春市中心医院等合作，实习岗位匹配度超 90%；民生专业联动社区托育机构，实践教学融入区域特点和本土需求。
工科专业本地就业落实率超 40%，医养专业本地留存率为 8%-10%；文旅专业对口就业落实率 83.65%，智慧化技能人才供给不足；新兴专业如智能网联汽车技术首招 39 人，远低于区域年均用人需求。2025年学校明确以“需求导向、集群发展、产教融合”为核心思路，积极探索专业建设的优化路径，着力构建“核心专业+支撑专业+特色方向”的专业体系，旨在推动学校专业与区域产业实现更精准的对接，为人才培养质量提升与区域经济发展贡献更大力量。
围绕核心优化思路，学校制定了清晰的阶段性发展目标。在课程建设层面，计划 1 年内完成 2 个专业群的课程重构工作。通过深入调研行业企业需求、邀请企业专家参与课程设计，对专业群内的核心课程、支撑课程进行全面梳理与优化，更新课程内容、创新教学模式，打造与产业需求紧密结合、能够培养学生核心能力的优质课程。在专业集群建设上，学校将通过升级、整合、扩容等方式，进一步增强专业集群的协同效应与产业适配度。积极整合校内相关专业资源，将旅游管理专业的服务规划能力与中医康复技术专业的健康服务能力相结合，形成覆盖文旅服务、健康养生的特色专业链条，更好地对接区域文旅康养产业发展需求。
图1-1 专业与产业对接情况
1.5设施设备
学校教学科研及辅助用房面积361899.60平方米，生均教学行政用房面积46.16平方米/生。学校教学科研仪器设备资产总值5972.99万元，生均教学科研仪器设备值7614.72元/生。建有5栋教学楼和7栋学生公寓，并有学前教育实训基地、医学实训楼、图书馆、生活服务中心、运动场等场所。
表1-5 教学行政用房情况一览表
教学科研及辅助（平方米） |
行政用房面积（平方米） |
教学及辅助用房面积（平方米） |
生均教学行政用房面积（平方米/生） |
361899.60 |
4579.06 |
361899.6 |
46.14 |
表1-6 仪器设备情况一览表
教学科研仪器设备资产总值（万元） |
生均教学科研仪器设备值（元/生） |
5972.99 |
7614.72 |
学校图书馆纸质图书45.6079万册，生均图书数量为97.26册/生。校园网主干最大带宽达到千兆，开通了清华同方CNKI数字图书阅览系统。学校加强基础设施建设，教学设施设备能够满足教育教学需要，为学生提供了良好的学习条件。
表1-7 图书情况一览表
纸质图书数（册） |
数字资源数 |
图书资源总量 |
生均图书（册/生） |
456079 |
1312122 |
760146.67 |
97.26 |
2.人才培养
2.1立德树人
伊春职业学院坚守 “为党育人、为国育才”初心使命，坚守思政底色，将爱国主义、社会主义核心价值观融入教学，培养学生家国情怀和法治意识。强化职业素养，聚焦敬业精神、工匠精神、诚信品质和团队协作能力，适配企业岗位的核心要求，将立德树人根本任务贯穿人才培养全过程，着力培养兼具坚定理想信念、扎实专业技能与深厚本土情怀的时代新人，育人实效显著提升。2025 年，《母婴护理》《大学英语（二）》入选省级课程思政示范课程，3 个教学案例获评省级优秀课程思政案例，实现思政课程与课程思政深度融合。各专业结合特色融入思政元素，突出工匠精神培育，组织学生开展 “场馆里的思政课”“行走的思政课”，重走总书记考察足迹，感悟龙江振兴成效。
图2-1 获批省级思政示范课和教学团队情况
图2-2获批省级思政优秀教学案例情况
学校突出职业特色，传递敬业、创新的价值导向。强化师德师风建设，要求教师在教学和生活中言传身教，传递正能量。关注学生心理健康，建立心理咨询室和危机干预机制，培养学生积极心态，构建全方位育人氛围。
案例2-1心心相遇 共沐阳光
伊春职业学院以全国学生心理健康宣传教育月为契机，深刻认识到心理健康是师生成长的基石，通过举办“心心相遇 共沐阳光”心理游园会，创新心理健康教育形式。活动由学工部、心理健康教育中心主办，校领导与师生共同参与寄语、放飞气球，开启心灵之旅。
活动设置三大主题区域，推出多项特色互动项目，联动校外乐团及校内社团助力，以沉浸式打卡体验将抽象心理概念具象化。师生在轻松互动中舒缓压力、认知自我，切实感受心灵关怀。
此次活动是学校心理健康教育的创新实践，有效促进师生心理成长与自我蜕变，营造了积极健康的校园氛围。未来学校将持续深耕心理健康教育，推动工作走深走实，为师生青春成长保驾护航。
图2-3 心理健康教育活动月活动
2.2 就业工作
2025 年，学校坚决锚定高质量充分就业目标，以系统化举措构建全链条就业服务体系，交出了一份亮眼的就业答卷。
在顶层设计上，严格落实就业 “一把手” 工程与包保责任制，将就业工作纳入学校首要任务清单，通过强化党委统筹、压实校院两级责任，构建起 “全员参与、协同推进” 的大就业格局，确保政策部署与服务举措精准落地。
图
2-4 学校就业工作启动大会
针对困难群体，依托《黑龙江省普通高校困难毕业生就业帮扶管理系统》建立“一人一策”帮扶台账，为 219 名困难毕业生提供定制化“一对一”服务，通过精准岗位推送实现 185 人顺利就业，以无死角帮扶筑牢就业保障底线，切实响应了省教育厅对重点群体帮扶的工作要求。
在岗位拓展方面，创新实行党政班子包保二级学院机制，深化 “走出去 + 请进来” 双线联动。2025 年累计走访用人单位 273 家，成功拓展优质岗位 2327 个；通过举办 7 场大型网络招聘会、1 场线下招聘会、1 场留省就业专场及 101 场企业宣讲会，构建起多维立体招聘矩阵，累计提供岗位 9510 个，促成毕业生投递简历 2328 份、653 人达成签约，实现岗位供给与人才需求的精准对接。
图2-5 市领导现场指导线下双选会活动
在就业育人融合上，学校将就业教育深度嵌入 “三全育人” 格局，优化就业指导课程体系与服务供给，开设就业指导课程 1 门，开展专项指导服务 150 人次，累计指导时长超 120 学时，从职业规划到求职技能全方位提升毕业生就业竞争力，实现育人与就业的协同赋能。
图2-6 招生就业部门指导学生专升本辅导活动
案例2-2 赴疆拓岗架桥梁 校企协同促就业
伊春职业学院深刻认识到“招生-培养-就业”全链条联动的重要性，将校企协同作为推进毕业生高质量就业的关键举措，开展赴疆“访企拓岗促就业”专项行动，由党委书记韩殿君带队，相关院系及部门负责人同行。
考察组走访近10家新疆医疗及医养机构，全面介绍学院办学及人才培养情况，围绕师资建设、人才培养优化、实习就业合作等核心议题深入研讨，在定向培养、岗位输送、实践基地共建等方面达成共识，现场签订多份战略合作协议。
此次行动搭建了校地校企合作桥梁，强化了与新疆医疗行业的精准对接，为构建长期稳定合作关系筑牢基础。同时拓宽了毕业生就业空间，为建立“实习+就业”一体化机制铺垫，持续助力毕业生高质量就业，推动办学与产业需求深度融合。
图2-7 校党委书记韩殿军与伊犁州新华医院签约活动
2.3教学质量
学校立足区域发展需求与自身办学定位，以优化流程管理、提升教学质量为核心方向，锚定人才培养核心目标，通过标准化建设全面夯实办学基础，稳步推进办学模式从规范运行向优质发展的进阶跨越，为高素质应用型人才培养提供坚实有力的支撑。针对教学管理中的排课调度、教学审核把关、实训统筹安排等关键环节，学校细化管理颗粒度，依托信息化管理平台实现排课精准化、审核流程化、实训规范化，精准明确各环节的责任部门与具体责任人，构建起“权责清晰、协同高效”的教学管理体系，有效破解以往管理中存在的衔接不畅、效率偏低等问题。
坚持质量导向，将教学质量与教职工绩效考核、评优评先直接挂钩，细化考核指标，强化结果运用，形成“责任落实—质量提升—激励反馈”的良性激励闭环。同时，从教学秩序（课堂出勤率、教师到岗情况、教学纪律执行）、教学改革成效（特色课程建设、教学方法创新、教材资源开发）、学生反馈评价（课程满意度调查、学习成果量化评估、职业能力发展）等多维度，定期开展全面、系统的教学质量评估，建立问题台账并限期整改，切实引导教学工作提质增效，充分调动教职工投身教学质量提升工作的积极性与主动性，持续筑牢人才培养核心根基。
图2-8 学校举办2025年度师资培训活动
学校紧扣伊春及周边区域林业产业、生态旅游、健康养老、现代制造等重点产业发展需求，以岗位核心能力为导向，动态优化专业结构 —— 坚决淘汰适配性弱的传统专业，集中资源做强森林生态旅游与康养、智能钢铁冶金等特色优势专业。
深度推进产业与数字化融合，联合建龙集团、伊春森工集团等区域龙头企业共建混合式课程，将企业真实生产案例、数字化教学资源及行业前沿技术全面融入课堂。借助虚拟仿真技术破解线下实训场地、设备受限难题，推动 90% 以上课堂实现线上线下融合教学，同步嵌入工匠精神、职业诚信等素养培育，让专业教学紧贴产业实际，既提升课程实用性，又增强学习趣味性，实现人才培养与产业需求同频共振。
图2-9 冶金仿真模拟实训室情况
学校构建“多层培训+以赛促能+校企历练”三位一体教师成长体系，全力打造懂产业、善教学、精技能的高素质 “双师型” 教师队伍。
定期组织教师参与国家、省、市各级职业教育教学研讨会、专业技能专题培训及数字化教学能力研修班，系统学习先进教学理念、模块化教学方法与虚拟仿真等前沿技术，同步跟进区域重点产业技术迭代趋势。常态化举办青年教师教学基本功比赛、专业技能竞赛、课程教学设计大赛，以赛促教、以赛促学，聚焦课堂教学创新、实训操作规范、育人元素融入等核心环节，倒逼教师提升教学能力与专业水平。
同时深化校企协同育人机制，与建龙集团、伊春森工集团等龙头企业搭建稳定的教师企业实践平台，分批次安排专业教师定期驻企参与技术攻关、生产实操等工作，积累一线岗位经验，持续锤炼 “教学 + 实操” 双能力。
图2-10 举办兴安大讲堂活动
图2-11 开展技能大赛能力提升研究活动
案例2-3 以实践赋能，为冰雪事业育新人
10月30日至11月9日，伊春职业学院2024级冰雪运动与管理专业42名学子，在哈尔滨融创茂热雪奇迹滑雪场完成11天沉浸式实操实训。实训以“理论筑基、技能塑形、管理赋能”为导向，构建“技能+管理”双轨培养体系，涵盖滑雪技能进阶、安全防护与急救、设备运维管理、赛事活动策划四大模块，学子在国家级教练指导下实现系统提升，熟练掌握多项实用技能。
11天高强度实训让学子完成从“课堂理论”到“雪场实战”的蜕变，综合能力与职业认同感显著增强。此次实训既是学院落实“冰雪运动人才培养计划”、践行“实践学分占比不低于40%”要求的具体举措，也是高校服务冰雪产业的生动实践，为冰雪经济发展注入青春力量。
图2-12 冰雪教学现场实践活动
2.4技能提升
学校以对接林区产业需求、强化实践能力培养为核心，围绕伊春绿色转型、智能制造等区域发展重点，构建校企协同、赛训一体、认证衔接的技能提升体系，实现人才培养与岗位需求的精准匹配。
图
2-13 口腔医学技术专业学生参加岗位实践活动
学校专业集群与产业积极联动，与本地冶金企业共建实训基地，引入企业真实生产项目，学生参与钢铁冶炼、智能控制等实操环节，年均培养具备设备运维、工艺优化能力的技术人才120 余人；护理、口腔医学院联合三甲医院、连锁口腔机构推行“1+1”轮岗模式；旅游商务学院对接伊春文旅产业，组织学生参与导游服务、民宿运营、冰雪旅游项目策划，累计服务游客超 10000 人次，提升文旅服务综合技能。将竞赛标准融入日常教学，把竞赛核心要求转化为课堂实训模块，实现竞赛内容进教材、竞赛标准进课堂，以竞赛驱动技能进阶，提升全体学生的技能水平，确保学生技能与岗位需求一致。
图2-14 学生参加冶金专业比赛备赛情况
案例2-4 西钢杯赛项启幕龙江职教展风采
伊春职业学院深刻认知“岗课赛证”融通对职教发展的重要意义，主动承接2025年黑龙江省职业院校技能大赛“西钢杯”新材料智能生产与检测赛项，以赛事为纽带深化校企协同，助力技能人才培养与产业需求对接。本次赛事由省教育厅主办、学校承办、建龙西林钢铁协办，汇聚5所省内优质职校代表队参赛。
赛事设置六大核心模块，考验选手专业功底与协作能力，同步举办产业与职教发展研讨会，校企共商人才培养与课程优化。经过比拼，学校代表队夺冠并晋级国赛，4所院校分获二、三等奖，建龙西林钢铁定向选拔获奖选手。
赛事构建“以赛促学、以赛促教、以赛促就业”循环，展现龙江职教成效，搭建校企对接桥梁，经主流媒体报道传递崇尚技能理念，为区域新材料产业升级与职教高质量发展注入动力。
图
2-15 新材料智能生产与检测选拔赛活动
2.5分层培养
学校立足学生职业就业、学历提升的差异化需求，构建分类施策、精准赋能的分层培养体系，既筑牢学生的专业基础技能，又针对性培养不同群体的能力，实现技能与升学的双向赋能。针对技术实操性强的专业，设置多阶段企业实习，让学生在真实场景中掌握一线技术。针对有升学需求学生，组建专升本辅导专班。辅导内容聚焦专业基础知识点梳理和应试技巧训练，同步对接本科院校课程标准，降低升学衔接难度，2025年共有306人升本。
学校现有两个高本贯通培养专业，分别与佳木斯大学和哈尔滨商业大学开展三二分段合作。前三年在本校夯实专业基础，第二学年末通过转段考核后，后两年进入本科学习。学校联合本科院校和企业共同制定培养方案，选派优秀教师授课，还邀请本科院校教师开展先导课程和讲座，助力学生平稳过渡到本科阶段学习。
表2-1 高职与本科应用型人才贯通培养试点高校及专业名单一览表
试点牵头学校情况 |
试点合作院校情况 |
高职学校名称 |
专科专业名称 |
2025年计划招生数 |
本科院校名称 |
本科专业名称 |
伊春职业学院 |
旅游管理 |
30 |
哈尔滨商业大学 |
旅游管理 |
钢铁智能冶金技术 |
30 |
佳木斯大学 |
冶金工程 |
案例2-5校校协同发力 优化培养路径
伊春职业学院深刻认识到高本贯通是构建现代职业教育体系、提升人才培养质量的关键路径，校校协同优化培养环节是项目落地见效的核心保障。2025年4月10日，工程应用技术学院院长李传鸿率8人核心教师团队，赴佳木斯大学开展钢铁智能冶金技术专业高本贯通专项交流。
双方聚焦人才培养方案优化、转段考试创新及考核内容细化三大议题深入研讨。对方介绍合作背景与实施情况，我校教师汇报课程设置、学情等实践情况，针对教学衔接重难点点对点交流，围绕课程连贯性、实践互补性等关键问题达成高度共识。
此次交流明确了转段考核形式、内容及评价标准，为项目后续推进筑牢制度保障，深化了两校协同育人合作，助力打通中高本人才培养通道，为培养高素质冶金技术人才夯实基础。
图2-16 与佳木斯大学开展高本贯通交流活动
2.6人工智能赋能
学校紧扣教育数字化转型战略，以 “技术赋能、提质增效、特色发展” 为核心，推动人工智能与教育教学、人才培养、产教融合深度融合，构建 教学创新、师资赋能的 AI 赋能体系，为高质量职业教育发展注入新动能。计算机应用技术学院牵头举办 AI 赋能课堂教学展示活动，教师结合学科特色探索多元应用场景，课前利用 AI 工具生成教案、课件与知识图谱，课中通过智能互动平台实时反馈学习数据。
全校范围内开展人工智能赋能教育教学专题培训，线上线下近300 名教师参与，系统学习 DeepSeek 等大模型工具、AI 工作台的实操应用，掌握教案生成、智能出题、知识图谱构建等教学技能，明确 AI 在课前、课中、课后的全流程应用路径。
图2-17 学校举办人工智能赋能教育专题培训活动
2025年学校人工智能赋能工作实现从点到面的突破，教学效率与质量稳步提升，教师数字化教学能力全面增强，学生数字技能素养明显提高。
图2-18 学校开展人工智能进行教学创新活动
3.服务贡献
3.1服务国家战略
2025 年，学校紧扣国家战略和地方需求，充分发挥自身优势，助力高质量发展。在服务国家战略、区域发展、产业振兴、乡村振兴等多个方面彰显担当作为，取得了显著成效，为经济社会发展做出了重要贡献。积极响应国家战略，围绕区域经济发展实际，提供理论支持和技术支撑。同时，提供决策咨询服务，组织专家学者深入研究林区生态保护与经济发展的关系，形成高质量智力支撑。
案例3-1以志愿赴冰雪之约 为亚冬献伊职力量
伊春职业学院旅游商务学院党支部深刻认识到服务亚冬会是责任担当，更是实践育人契机，以党建为引领，响应省市号召，秉持校训组建50人师生志愿服务队，投身第九届亚冬会赛事保障工作，为赛事顺利举办贡献力量。
学院深化“党建带团建”机制，成立临时党小组与团支部实现精准管理，赛前对志愿者开展通识、岗位及应急处置等系统化培训。春节期间，志愿者舍弃团圆坚守岗位，24小时待命，在迎宾引导、住宿协调、餐饮保障等岗位高效服务，展现院校风采。
此次服务既为运动员提供暖心保障，彰显院校担当，又锤炼了师生专业素养与奉献精神。学院将以亚冬会为“活教材”，挖掘育人元素，推动实践育人走深走实，向社会展现职教风采与青春力量。
图
3-1 旅游商务学院学生参与亚冬会服务活动
3.2服务区域发展
加强校地合作，学校与伊春市委联合发起，由国家林业和草原局产业发展规划院、东北林业大学、黑龙江大学、哈尔滨师范大学等9所院校机构，深圳市吉星创意设计有限公司、伊春森工集团等26家企业，中国林产工业协会等5个协会以及市文广旅局等31家政府单位组成森林生态文化创意设计产业联盟。
该项目是黑龙江省首个以森林生态文化为主题的创意设计产业联盟。集沟通联络、供需对接、研发转化、人才培养于一体的全国性创意设计产业公共服务平台，实现跨区域跨行业合作共赢。同时，聚焦区域森林生态旅游、森林食品、林都北药等特色产业，以创意设计赋能传统产业转型升级。
图
3-2 森林生态文化创意设计产业联盟活动
学校发挥智力优势，助力区域人才培养为区域内企业提供培训服务，全年培训8200余人次。开展社区教育活动，面向社区居民开设各类技能培训班 30 个，培训人数达 1500 余人次，提高了林区居民的素质和技能水平。
案例3-2助力冰雪盛会 共筑冰壶梦想
9月6日，2025-2026赛季中国冰壶联赛（黑龙江伊春站）在林都伊春正式启幕，赛事由国家体育总局冬季运动管理中心、中国冰壶协会主办，伊春市政府联合相关单位承办，伊春职业学院冰壶学院深度协办。学院在冰面维护、赛事组织、运动员接待等多环节提供专业服务，全程护航赛事（9月4日至16日），吸引全国12个省区市54支顶尖队伍、200余名健儿参赛。
伊春职业学院冰壶学院搭建了高水平竞技交流平台，擦亮“林都伊春·冰壶之乡”品牌；带动体旅融合，日均游客量增10.5%，酒店订单及企业销售额攀升；推动冰壶普及，超万名学生参与中小学课程，研学接待量破3000人；完善教练、运动员、裁判员人才储备，为区域冰雪经济注入持久动力，助力体育强国建设。
图
3-3 冰壶比赛现场活动
3.3服务产业振兴
学校立足林区发展禀赋，以推动区域产业技术创新为抓手，聚焦森林食品加工、北药种植、生态旅游等林区特色产业，与域内龙头企业共建校企合作平台，共同制定人才培养方案，定向培养懂技术、善实操的产业技术骨干。为助力林区产业破局升级，学校为林区企业提供全链条咨询服务，量身定制实施方案。同时，积极支持企业开展改造，指导企业引进先进生产设备、创新工艺方法、搭建现代化管理系统，有效提高企业生产效率与精细化管理水平，切实推动林区产业摆脱传统发展模式，实现向高质量、高效益的转型升级。
图
3-4 教师在美溪林业局公司进行有害生物识别教学活动
3.4服务乡村振兴
学校聚焦乡村振兴战略部署，对南岔镇艾林村与晨明镇东红村开展精准定点帮扶，选派政治素质过硬、业务能力突出的骨干人员驻村深耕，建立 “一对一” 帮扶责任机制。驻村团队扎根林区乡村一线，深入农户家中，全面摸清村庄产业基础与发展痛点，针对性提供林下种植、生态养殖等实用技术指导，通过集中培训、现场示范、线上答疑等多元形式，帮助村民破解生产技术难题。同时紧扣林区生态优势，积极推动乡村文旅融合发展，同步打造系列主题民宿、精品农家乐等文旅项目。目前相关项目已稳定运营，不仅为村民提供了大量就近务工岗位，直接带动务工增收，还通过文旅消费带动本地山野菜、食用菌、土特农产品等产销对接，拓宽了农产品销售渠道，显著提升村民人均年收入，为林区乡村实现产业兴旺、村民富裕注入持续动力。
图3-5 学校领导及驻村帮扶人员到帮扶村开展活动
3.5服务兴边固边
聚焦伊春地区林业产业升级及生态保护核心需求，精准锚定森林培育、林下产品加工、林业管护等关键岗位缺口，开设森工人才培养专项班。采用“订单式”定制化培养模式，与区域内重点林业企业、森工集团深度对接，签订人才培养协议，共同制定人才培养方案、优化课程体系，将企业岗位标准、实操技能要求全面融入教学全过程。通过“校内实训 +企业顶岗”双轨培养，为伊春及小兴安岭地区量身培育了一批扎根林区、留得住、用得上、能战斗的高素质专业技术人才，有效填补本地林业人才缺口，为区域生态安全守护、林业产业高质量发展及可持续发展提供了坚实的人才支撑与保障。
图3-6 为伊春“林都号”和“伊春号”旅游专列服务情况
3.6服务高品质民生
聚焦区域医疗服务提质需求，深化与地方重点医院的战略合作，围绕口腔诊疗、针灸推拿、临床护理等特色领域，共建产学协同平台，联合开展新技术、新疗法推广及临床实训工作。通过专家互聘、技术共建等方式，共享优质医疗资源与教学资源，有效提升合作医疗机构的诊疗技术水平与服务能力。同时积极履行社会责任，组织医学专业师生组建志愿服务队，深入社区、林区乡村开展公益义诊活动 10 余次，为居民提供口腔检查、慢性病筛查、针灸理疗、健康咨询等免费服务，普及健康养生知识，累计受益居民达 1000 余人次，切实缓解了基层群众 “看病远、咨询难” 的问题，提升了区域居民健康保障水平。
图3-7 学校师生开展“三下乡”义诊活动
为打破校园与社区的文化壁垒，让优质教育文化资源惠及林区群众，学校组织专业素养扎实、艺术特长突出的师生团队，深入各社区开展文艺演出与成果展览。演出涵盖歌舞、器乐演奏等多元形式，展览则集中展示了师生的书画、手作、非遗传承等作品，既展现了校园文化建设成果，又为林区居民带来了高品质的文化盛宴，有效填补了林区基层文化活动的空白，极大丰富了居民的精神文化生活。开展 “书香林区” 建设活动，为社区图书馆捐赠图书 1000 余册，组织读书分享会等活动 10 次，营造了良好的文化氛围。
图3-8 学校师生参加伊春文艺演出活动
案例3-3茶香润青年 茶艺传雅韵
伊春职业学院深刻认识到校地协同是服务地方发展、赋能文旅产业的重要路径，依托旅游商务学院专业优势，助力青年技能提升与本土文旅融合。2025 年 9 月，学院崔红教授应团市委邀请，在伊春市青年夜校开展 “茶文化与茶艺技能” 专题授课。
授课中，崔教授立足专业积淀，先从茶文化历史脉络、茶类分类、茶具辨识等理论知识切入，再聚焦盖碗冲泡、奉茶礼仪等实操技能，通过演示拆解、互动答疑手把手教学，让学员沉浸式感受茶文化魅力，课堂氛围热烈。
此次培训收获学员一致好评，既展现了学院文旅技能培训的专业实力，搭建起青年技能提升平台，也深化了校地合作，助力伊春茶文化与旅游产业深度融合，为本地文旅高质量发展注入人才动力与专业支撑。
图
3-9 青年夜校－茶文化培训活动
4.文化传承
4.1传承红色文化
学校以传承红色基因、弘扬地域精神、培育工匠精神为核心，深度融合中华优秀传统文化、龙江优秀精神与伊春地方特色文化，构建课堂浸润+实践体验的文化育人体系，增强学生文化自信与家国情怀。学校深挖伊春林区红色历史，将林业开发时期的奉献精神、奋斗故事融入思政课程，开展主题班会30余次；邀请林区老党员、劳动模范进校园，分享艰苦奋斗、无私奉献的经历，让龙江精神融入日常育人。
图4-1 学校组织参观张子良纪念馆活动
4.2传承工匠精神
学校常态化邀请企业技术能手、行业工匠走进课堂，以一线实践经历为教材，分享精益求精打磨技艺、追求卓越突破瓶颈的职业故事，传递专注坚守、攻坚克难的职业追求，为学生职业发展注入精神动能。学校将工匠精神细化为实操标准，杜绝敷衍懈怠的操作习惯。通过案例教学、心得分享等形式，引导学生深刻理解“干一行、爱一行、精一行”的职业真谛，树立敬畏职业、钻研技术的价值理念，成长为兼具精湛技能与职业操守的高素质人才
图4-2 学校邀请劳动模范姜君英来校进行宣讲活动
案例4-1 指尖剪刻传红色基因 匠心铸魂育时代新人
学校深刻认识到中华优秀传统文化是育人重要载体，以剪纸技艺为纽带融合红色基因，践行“以艺载道、以文化人”目标，推动传统文化与思政教育深度融合。2025年，学校开展“剪纸传情，红心向党”主题创作活动，让红色文化通过传统技艺落地生根。
活动前期，邀请民间艺人与专业教师组建团队，通过专题讲座传授剪纸技法、结合党史故事解读主题。学生围绕红色历史、家国情怀等三大主题创作，产出“南湖红船”等100余幅作品，优秀作品通过校园展厅、文化长廊集中展览。
此次活动让学生掌握剪纸技艺，深化了对红色文化与家国情怀的理解，成为文化传承与思政融合的典型实践，推动红色文化跨群体传播，筑牢学生信仰之基，彰显特色育人实效。
图
4-3 学生开展剪纸作品展示活动
案例4-2行走的 “大思政课” 筑牢生态担当
学校深刻认识到 “两山” 理念是生态文明建设的核心指引，将思政教育与生态实践相结合，是培育青年责任担当的重要路径。5月10日，学院党委委员、副院长韦立宏率 30 名师生，赴凉水国家级自然保护区开展为期 2 天的思政实践研学活动。
活动以沉浸式体验为核心，师生参与红松大讲堂、主题思政课，参观标本纪念馆与张子良纪念馆，感受生态文化与红色底蕴。在“少奇小路”，保护区专家讲解红松林生态奥秘；红松母树林前，思政教授以 “重走先辈路，厚植生态担当” 为题授课，融合生态文明思想与爱国情怀。
此次研学实现知识传授、价值观培育与实践育人的统一，让师生成为生态文明建设的参与者、贡献者与引领者。活动既丰富了 “大思政课” 实践形式，又传承了林业先辈精神，为后续多维度、多场景思政教育开展奠定基础。
图4-4 思政实践研学活动
4.3传承林业奋斗精神
2025 年，学校将工匠精神培育与林区红色基因、职业教育实践深度融合，开展系列精准育人工作。课程体系层面，采用林区匠心+专业技能双轨教学模式，在林业技术、木制品设计等专业课程中融入林区传统技艺、工匠精神案例，将林业开发时期的奋斗故事、老工匠的敬业事迹转化为教学素材，实现价值引领与技能传授的同频共振。实践赋能层面，深化“大师带徒”机制，聘请林区老工匠、行业技术骨干开展木材雕刻等实训项目；以真实生产场景为竞赛载体，锤炼学生精益求精的实操能力。展示林区工匠遗物、技艺成果及优秀学子实训作品；开展“劳模工匠进校园”系列活动，邀请林区劳动模范、优秀校友分享一线奋斗经历，组织近百名教师、学生走访林区老厂房、技艺传承基地，沉浸式感悟坚守与创新的林区精神。此外，联动地方林业企业共建实习实训基地，推行工学交替培养模式，让学生在真实生产流程中践行质量意识、责任担当，全面培育兼具林区情怀与匠心素养的高素质技术技能人才。
案例4-3党建引领筑根基 五色育人显实效
伊春职业学院深刻认识到党建是育人工作的“红色引擎”，坚持党建与业务同频共振，以“五色育人”课程体系建设为抓手，落实“立德树人”根本任务，走出职业教育特色化发展之路。
学校将党建引领贯穿课程建设全程，以党员教师为课程团队核心，实现党建与课程建设全覆盖；依托四大专业群构建“五色”育人课程体系，深挖林区红色基因与生态智慧，把地域文化转化为育人素材，推动通识教育规范化发展。同时，以课堂为阵地，带动学生讲好伊春故事，通过宣讲志愿活动传承林业奋斗精神。
此举强化了学生地域文化认同与担当，彰显了党建凝聚力和育人实效，夯实了思政与教学融合根基，为职业教育高质量、特色化发展提供了坚实保障，取得显著育人成效。
图4-5公共教学部教师参加教育活动
5.国际合作
5.1搭建中外合作平台
学校立足黑龙江向北开放区位优势，紧扣“一带一路”建设与经略周边的发展导向，以合作办学为基础，通过开物工坊落地、中外联盟深化等多元举措，构建起多层次、宽领域的国际化职业教育发展体系，为打造龙江东部教育向北开放桥头堡筑牢根基，相关工作取得显著成效。
图5-1 俄罗斯肖洛姆-阿列赫姆国立大学来校进行交流活动
学校与俄罗斯肖洛姆-阿列赫姆国立大学正式签署国际交流合作协议。签约期间，俄方代表团一行深入校园，实地走访了学校智慧化生产技能实训室等核心教学场地。代表团近距离观摩了机器视觉检测、工业机器人协同操作、控制编程等实训项目，详细了解技术与教学深度融合的实践模式，对学校以产业需求为导向、注重实操能力培养的教学理念给予高度认可。
此次合作搭建了中俄学子技能交流、文化互鉴的优质平台，将推动双方在智慧制造领域的教学资源共享与人才联合培养，为学校跨国职业教育合作注入新活力。
此次合作延续了两校自 2017 年以来的友好往来传统，未来将进一步推进师生互访、学术研讨和海外实习等项目，以技能合作为纽带强化中俄边境教育交流。
案例5-1冰面碰撞融情谊 中俄学子绘同心
伊春职业学院深刻认识到冰雪运动是联结中俄青年、深化人文交流的重要纽带，以冰壶项目为载体，搭建跨国友好合作平台，助力中俄高校交流与两国友好关系发展。2025年11月16日，学校冰壶学院举办“中俄友好学生技能集训冰壶体验活动”，中俄两校学子共赴交流盛会。
活动中，学院专业教练团队以“理论精讲+实操演练”模式，系统讲解冰壶历史、规则及技能，手把手指导学子入门进阶。中俄学子在冰面上默契配合、切磋技艺，在欢声笑语中增进了解、缔结情谊，展现了青春风采。
此次活动是中俄高校深化合作的实践，以技能为桥筑牢青年友谊。未来学院将拓展合作维度，打造常态化交流平台，为中俄人文交流注入青春活力，助力两国友好关系行稳致远。
图5-2 学校学生与俄方学生进行冰壶交流活动
案例5-2以赛为桥促交融 中俄学生友谊赛结硕果
伊春职业学院深刻认识到教育国际化与中俄人文交流的重要意义，以赛事为载体搭建跨国合作平台，将“以赛促学、以赛促训”与国际交流融合，作为推进高等教育国际化的重点举措，助力中俄青年互学互鉴、合作共赢。11月19日，“2025年中俄友好学生智慧化生产暨友谊赛”圆满收官。
竞赛中，中俄学生围绕机器人编程、实践操作等项目比拼钻研，攻克技术难点，产出多项实用创新成果，锤炼了专业技能与创新思维。同时，双方在技术探讨、任务攻坚中默契配合，打破文化壁垒，深化情谊，凝聚合作共识。
活动推动两校达成教育教学、人才培养等领域长效合作共识，拓宽了学生成长视野，夯实了中俄人文交流校园根基，为高等教育国际化合作注入新动能，书写了中俄青年友好与教育协作新篇章。
图5-3中俄友好学生智慧化生产友谊赛活动
5.2务实合作推进开物工坊建设
2025年8月，计算机应用技术学院牵头召开中马信创 “开物工坊” 项目线上推进会议，联合马来西亚双威大学及北京吾职、中软信息等企业，敲定项目合作细节。该工坊以产教融合为核心，三方将共同制定契合中国企业海外业务需求的人才培养方案，共建产教融合基地。学校负责输出成熟的职教教学模式与实践资源，企业提供产业资源支撑，马来西亚双威大学发挥本地教育资源优势，最终实现既培养国际化技术人才，又输出中国职教标准的双重目标，全力打造龙江职教出海标杆项目。
图5-4 省第二批开物工坊立项名单
6.产教融合
学校聚焦林区特色森林生态产业、现代制造业、旅游康养产业、民生产业发展需求，推动 “四链”（教育链、人才链、产业链、创新链）深度融合，通过校企合作共建市域产教联合体、现代产业学院、人才培养培训基地和高水平专业群，为服务国家战略和区域经济社会高质量发展提供人才支撑和技术技能支持。
表 6-1 2025年校企合作省份分布一览表
企业所在省份 |
计数 |
占比 |
安徽省 |
1 |
0.6% |
北京市 |
13 |
7.9% |
广东省 |
5 |
3.0% |
海南省 |
1 |
0.6% |
河北省 |
1 |
0.6% |
河南省 |
1 |
0.6% |
黑龙江省 |
92 |
56.1% |
吉林省 |
1 |
0.6% |
江苏省 |
13 |
7.9% |
辽宁省 |
4 |
2.4% |
上海市 |
2 |
1.2% |
天津市 |
5 |
3.0% |
新疆维吾尔自治区 |
8 |
4.9% |
浙江省 |
13 |
7.9% |
重庆市 |
4 |
2.4% |
6.1共建市域产教联合体
作为区域职业教育与产业发展的桥梁纽带，学校始终坚守 “服务地方、对接产业、共育人才” 的办学理念，以省级市域产教联合体建设为契机，全力推动产教深度融合，打造校企协同发展新范式。学校牵头联合伊春经开区、东北林业大学、中国林业科学研究院寒温带林业研究中心等多家优质单位，共同组建小兴安岭森林生态市域产教联合体，并成功获批省级市域产教联合体建设项目。这一平台汇聚了 3 所本科院校、1 所高职院校、3 所中职院校的教育资源，整合 9 个政府部门的政策支持，联动 27 家企业（含 15 家规模以上企业）的产业优势，吸纳 5 家科研机构的技术力量与 3 家协会的行业资源，构建起 “政校行企研” “五位一体”的多元合作生态。各主体各司其职、优势互补，政府部门强化政策引导与资源统筹，院校聚焦人才培养与教学改革，为企业提供实践岗位与产业需求，科研机构输出前沿技术与创新成果，协会搭建行业交流与资源对接桥梁，形成了多方联动、合力攻坚的良好格局。
图
6-1 产教联合体研讨活动
在联合体建设中，学校坚持 “与区域发展战略接轨、与市域产业匹配、与市场需求契合” 的核心原则，推动职教系统与产业系统深度耦合，实现教育链、产业链、人才链、创新链 “四链” 有机融汇。围绕小兴安岭森林生态产业特色，学校优化专业布局，将林业技术、生态旅游、森林康养等核心专业融入区域产业链条，开设产业急需的特色课程模块，让专业设置精准对接产业需求。同时，依托联合体搭建的实训平台，将教学场景延伸至企业生产一线，推行 “教学建在平台上” 的培养模式，通过企业导师授课、项目化教学、顶岗实习等方式，提升学生的实践操作能力与岗位适配度，真正实现 “学生进入企业里” 的育人目标。
图6-2 学校与企业进行签约活动
截至目前，学校通过联合体平台与 27 家企业建立稳定合作关系，共建实训基地 12 个，开发校企合作课程 20 余门，吸纳企业技术骨干参与教学 150 余人次，年均输送毕业生 300 余名，其中 80% 以上留在区域内企业就业，为伊春森工集团等重点企业注入了新鲜血液。同时，依托科研机构的技术支撑，学校与企业联合开展林业生态保护、林下经济开发等科研项目 10 余项，推动多项科研成果转化落地，既助力了市域产业转型升级，也为教学改革提供了鲜活素材。
案例6-1产教融合聚合力 校企携手育新才
5月15日，建龙西钢走进伊春职业学院举办2026届毕业生专场宣讲面试。双方近二十载深度合作，构建“教室与车间互通、教师与工程师共研”机制，企业深度参与课程设计、派遣导师，学院定制培养方案；推行“2+1”工学交替与“双导师”制度，本次活动增设VR模拟生产线考核，实现技能评估与岗位需求衔接。
学校累计输送400余名优秀毕业生，30%成企业核心骨干，近三年实习转正率超85%；为企业技术升级提供人才支撑，推动工艺达行业先进水平，也带动学院专业建设与教学改革，提升学生竞争力与就业率。示范效应辐射区域，培育钢铁行业技能人才，助力制造业转型，成为地方产教融合典范，未来将拓展海外培养等合作，筑牢校企合作标杆。
图6-3 学校和企业共同进行实地调研活动
6.2产教融合显成效
学校聚焦专业人才培养痛点，以中国特色现代学徒制为核心路径，2025年联合康泰健美医疗科技（深圳）有限公司、岚世纪数字科技有限公司等优质企业，打造 “校企协同、双轨育人” 的产教融合模式，成效显著。构建三维度闭环管理体系，筑牢育人根基。制定实习管理制度，通过“企业打卡 + 线上周报”保障全员在岗；推行 “校内导师+ 企业导师”双师模式，开展专项指导；建立动态反馈机制，针对性解决技能难题。按照 “基础课-工艺课-临床案例见习”三阶段教学思路，从标模教学到实操，实现知识与技能循序渐进。学生核心技能（如义齿数字化设计、车瓷等）熟练度提升50%，30%参与企业真实订单生产并获客户认可；职业认同感显著增强，90%学生在调研中明确表示行业认知与职业规划更加清晰，实现技能与职业素养双提升。
校企共建“双主体”育人体系，企业深度参与课程设计与教学实施，学校为企业精准储备人才。后续将推进 “实习- 就业”无缝衔接，编撰岗位实习指南，沉淀可复制经验，持续完善 “校-企-生”三方共赢的现代学徒制长效机制，为产教融合提供特色样本。
案例6-2校企携手筑共赢 工学融合育人才
学校刻认识到校企融合是推进高技能人才培养、服务区域产业升级的关键路径，以务实对接为导向，与建龙北满特殊钢有限责任公司深化合作，实现教育与产业资源精准联动。3月15日，双方举行校企合作签约仪式，副院长赵科研与企业代表签约，相关师生共同见证。
签约后，企业开展实习就业专场招聘会，30余名同学达成初步意向；企业代表参观学院实训场地，高度认可实训条件与教学理念。双方召开洽谈会，围绕合作招生、人才培养、师资互聘、基地共享等议题深入交流并达成共识，构建“签约+招聘+洽谈”三位一体模式。
此次合作搭建了学生就业与校企协同桥梁，推动教育与产业资源深度融合。未来学院将深化合作内涵，推进校企实质性融合，为区域产业升级与高技能人才培养注入新动能，彰显职教服务产业的核心价值。
图6-4 学校与建龙北满特钢进行签约活动
6.3产业学院建设情况
学校始终以服务区域经济发展为己任，紧扣黑龙江省产业转型升级战略与伊春市“生态立市、旅游强市”发展定位，以现代产业学院为核心载体，深化产教融合、校企合作，成功打造“一林一钢”双特色产业学院布局。
学校立足伊春 83.8% 的森林覆盖率优势与生态旅游产业升级需求，针对当地森林康养人才供给不足、产品同质化严重等痛点，联合黑龙江伊春森工集团、伊春旅游发展集团等龙头企业共建森林生态康养与冰雪旅游现代产业学院。学院依托企业景区资源，构建实训体系，聚焦森林生态康养、冰雪旅游服务、北药养生等核心领域，构建 “专业群—岗位群—技术群”匹配矩阵，填补了区域康养旅游专业人才培养空白，为伊春全域旅游目的地建设提供人才支撑。
同时，紧扣钢铁行业高端化、智能化、绿色化转型趋势，对接建龙西林钢铁、建龙阿城钢铁等企业技术需求建设智能钢铁冶金现代产业学院，以解决“AI + 钢铁”复合型人才短缺问题为导向，构建覆盖钢铁冶炼、智能控制、节能降碳等方向的人才培养体系。通过将企业智能生产设备、技术标准引入教学，学生参与企业真实生产任务的比例达 70% 以上，提前适应行业标准与企业管理要求。实现人才培养与钢铁产业数字化转型同频共振，绩效评价的顺利通过印证了其人才培养与产业服务的实效。两所产业学院均建立“政府引导、企业主导、院校主体、社会参与”建设制度，吸纳企业、行业人士深度参与人才培养方案制定、课程设置与教学评价全过程。实现教学标准与岗位标准对接、教学过程与生产过程同步。2025年“森林生态康养与冰雪旅游现代产业学院”获批省级职业教育示范性现代产业学院培育建设项目，“智能钢铁冶金现代产业学院”通过 2024 年省级绩效评价，标志着学校产教融合工作迈入高质量发展新阶段。
6.4定向赋能岗课衔接
2025 年，学校聚焦区域产业发展需求，创新人才培养模式，通过校企协同发力，缩短学生从校园到职场的适应周期，提升毕业生就业竞争力。联合康泰健美医疗科技、深圳金悠然科技等优质企业开设提前就业班，经黑龙江省教育厅严格评审项目成功被列为省级试点项目。实现教学与产业、毕业与就业的无缝对接。
表6-3 提前就业班开设情况一览表
序号 |
学院 |
专业 |
合作企业名称 |
1 |
医学技术学院 |
中医康复技术 |
乐老汇养老集团有限公司 |
2 |
旅游商务学院 |
旅游管理专业 |
黑龙江九峰山养心谷游览景区管理有限公司 |
3 |
工程应用技术学院 |
机电一体化专业 |
吉林市秋航科技有限公司 |
提前就业班精准对接企业需求与教学标准，校企双方历经数月深入沟通与细致筹备。其间，双方围绕课程体系构建、实训内容设计、师资力量调配等关键环节反复研讨，最终确定了“理论教学+企业实训+岗位适配”的三位一体培养方案。课程既保留专业核心理论知识，又融入一线岗位技能及企业文化，特邀企业技术骨干与学院专业教师共同授课，实现“教岗对接、学用合一”。
图6-5 提前就业班开班活动
7.省域试点
学校紧扣国家职业教育改革实施方案与黑龙江省部省协作政策要求，立足林区产业转型与龙江振兴需求，以产教融合、科教融汇为核心，以向北开放为突破，构建特色鲜明的职业教育发展新格局。
7.1构建校地产业共生生态
学校依托伊春森林生态市域产教联合体，落实《推进职业教育与产业集群集聚融合服务龙江振兴发展实施方案》要求，联合建龙集团、本地文旅企业等 23 家单位组建理事会，制定协同育人章程与考核机制，推动政府、行业、企业、学校深度参与人才培养。全年共建 4 个校外实践基地，订单班就业率达 100%。
聚焦林区绿色转型与数字经济发展，联合企业开发 “林区林下产品自动分拣包装系统”，申请发明专利 1 项，主持行业标准 1 项；为本地冶金企业提供绿色低碳技术改造咨询，实现教育资源与产业需求双向赋能。
7.2构建内外联动发展网络
学校响应龙粤教育对口合作部署，与广东茂名幼儿师范专科学校、茂名职业技术学院达成合作共识，在教师资源远程共享、交换生培养、专业建设等方面开展深度合作。依托 “中俄经济走廊” 建设契机，探索与俄罗斯远东地区职业院校合作路径，筹备 “中文 + 职业技能” 培训项目，聚焦对俄贸易、跨境旅游等领域，开发适配国际需求的课程资源，打造向北开放职业教育服务平台。深化校际联动提升办学能级，与中国矿业大学（北京）等多所本科高校签署团建共建协议，在人才培养、学术研究、产教融合等多领域开展深度合作，助力龙江文旅产业向北开放。
图7-1 王春海院长带队到茂名职业技术学院开展交流活动
8.发展保障
8.1党建引领
学校坚持以高质量发展为核心，强化党对学校工作的全面领导，完善“党委领导下的校长负责制”运行机制，严格落实“三重一大”决策制度。深化基层党组织标准化规范化建设，打造“兴安育人・党建领航”特色品牌，将马永顺精神融入党建工作，通过主题教育、红色研学等活动，引领师生筑牢思想根基，为学校发展提供坚强的政治保障和组织保障。
2025年学校进一步完善基层党建工作机制，压实主体责任，切实增效。持续优化组织设置，选优配强支部班子、学院组织员，加强基层党建工作队伍建设。紧紧围绕基层党建重点任务，开展业务培训，抓好党支部书记述职考核，对标“七个有力”推动基层党建工作创新，切实提升党支部凝人心，聚合力，促发展、保落实的堡垒作用，筑牢党建工作“强磁场”。
以评促建，通过评选使支部标准化、规范化建设水平大幅提升，同时达到互相学习、取长补短，发挥各支部自身优势打造特色品牌的目标。各基层党组织要提前准备，抓好谋划，做实基础，做强特色，做好凝练，为创建全省、全国“样板党支部”打下坚实基础。要强化党建引领作用，坚持“从工作成果看党建成效”，推动“党建+业务”同频共振，实现与学生管理、教学科研、社会服务、文化传承与创新等工作有效结合，建好各项事业“硬支撑”。
图8-1学校组织开展党建学习活动
严格执行新修订的《中国共产党发展党员工作细则》，科学合理制定发展党员指导性计划，注重在优秀青年教师、学生骨干中发展党员，持续提高发展党员质量。深化开展专题党课、微党课等活动，进一步推动党员教育常态化长效化机制，健全新时代党员教育培训体系。加强毕业生党员教育和流动党员管理，加大党内激励关怀帮扶力度，做好党内走访慰问、七一表彰，引导师生党员发挥先锋模范作用，壮大强院兴校“主力军”。
案例8-1红色基因铸时代担当
伊春职业学院深刻认识到红色资源是铸魂育人的鲜活教材，将抗联精神与张子良精神转化为年轻干部干事动力，是推进“双高”校建设的重要支撑。9月19日，学院组织30余名“兴安大讲堂”年轻干部学员，赴张子良纪念馆开展沉浸式红色教育现场教学。
活动中，吕文俊老师生动讲解张子良抗联时期护林斗争、建国后扎根兴安岭创业的事迹，诠释“创新实干、心系群众、忠诚于党、艰苦奋斗”的精神内核。学员们面向党旗宣誓，在缅怀先辈中叩问初心，接受深刻心灵洗礼。
此次活动淬炼了干部政治素养，唤醒初心使命，推动红色精神转化为履职担当。年轻干部立志以先辈为榜样，将抗联精神融入工作，锤炼本领、实干笃行，为学院高质量发展与林区建设注入精神动能，筑牢党建引领发展根基。
图8-2 吕文俊老师为学员们开展现场教学活动
8.2制度建设
学校不断完善制度建设，规范治理流程。确保学校重大改革于法有据、有章可循，进一步完善、提高了学校治理体系和治理能力。定期开展制度“废改立”工作，系统梳理修订党政管理、人事财务、教务科研、招生就业、校园安全等领域规章制度，形成包含212项制度的《伊春职业学院规章制度汇编》，逐步构建学校科学规范、系统完备的制度体系。同时，在招生录取、考试考核、评优评先、职称评定、基建工程、招标采购等工作中，严格按照制度规定和程序进行，做到公开、公平、公正，杜绝了违规违纪行为的发生。
图8-3 学校召开二届一次教职工代表大会
严格执行党委领导下的校长负责制，持续完善党委会、校长办公会议事规则及“三重一大”决策制度，明确重大事项由党委集体研究决定。制定《二级学院党政联席会议规则》，确保了各级决策的科学性、规范性和有效性，不断提升学校重要决策和重大工作推进的质量与效率。完善以学术委员会为核心的学术治理体系，每年至少召开1次全体委员会议，充分发挥其在学科建设、学术评价、学风建设中的主导作用。
按需召开教职工代表大会，依法审议学校重大事项，畅通民意表达渠道，充分发挥教职工民主参与决策作用，夯实依法治校的群体基础，切实保障教职工合法权益。
8.3改革发展
学校持续深化教育教学改革，强化产教协同育人，补齐办学条件短板，在专业建设、数字化转型、服务地方等领域实现发展，为区域经济高质量发展注入强劲教育动能。黑龙江省第三轮高水平专业群学校两个高水平专业群项目获批建设。全年培养技术技能人才 300 余人，培训行业人员超 1800 人次。获批国控专业针灸推拿，完善医学类专业矩阵。与中国矿业大学（北京）、北京林业大学签署团建共建协议，在人才培养、实践教学、志愿服务等领域开展深度合作，联合举办 “冰雪森林・童话伊春” 旅游推荐官招募活动，助力文旅产业发展。为补齐办学条件短板推动基础设施达标建设，规划新建图书馆、体育馆、宿舍楼、实训楼等项目，聚焦教学、实训、生活核心功能优化建设；以“实用、够用、耐用”为原则，强化基础设施功能适配，校园整体承载能力与办学环境显著改善。
案例8-2 山海并 “茂” “伊” 路同心
伊春职业学院深刻认识到跨区域校校合作是深化城校联动、赋能双方发展的重要路径，依托伊春与茂名友好城市基础，以交流为纽带，推动教育协作与地方文旅宣传双向赋能。2月19日，广东茂名幼儿师范专科学校交流团赴校开展访问交流，开启跨越山海的合作之旅。
学校以民乐演奏、礼品互赠等形式热情接待，召开座谈会围绕教学改革、产教融合等议题深入探讨。双方师范类院系签订党建共建协议，团委达成团建共建合作，搭建起师生交流、资源共享平台，同时借交流契机助力“冰雪森林 童话伊春”旅游推荐。
此次交流深化了两校情谊与教育合作根基，为伊春冰雪旅游宣传注入新活力，续写了友好城市校地合作新篇章。未来两校将深化多领域协同，在人才培养、校园建设等方面携手共进，实现校地与两校发展共赢。
图8-4 冰雪森林童话伊春欢迎活动
8.4条件保障
为持续提升办学质量与育人环境，学校不断加大办学经费投入力度，2025 年年度经费总支出达 12155.93 万元。资金重点向教学核心需求、实训能力建设与校园基础设施升级倾斜，精准赋能教育教学提质增效。
在教学条件优化方面，学校完成 82 间教室的全面更新，更换现代化教学设备、升级多媒体系统，让课堂教学更具互动性与实效性；新建成虚拟仿真实训室 1 个，通过沉浸式教学场景搭建，为学生提供贴近行业实际的实操训练平台，助力实践能力提升。
图8-5 智能钢铁冶金技术虚拟仿真实训室情况
同时，学校着力改善师生学习生活环境，对 1 栋教学楼进行全面翻新，优化空间布局、完善配套设施；升级户外体育场，增设运动器材、修整场地环境，为师生运动健身、课余活动提供优质场所。一系列举措切实打造了优质便捷、宜居宜学的校园生态，为教育事业高质量发展筑牢保障。
8.5政策落实
学校始终锚定 “兴林兴边” 核心使命，全面贯彻落实国家及省级各项教育政策，以精准对接需求为导向，深度融入地方发展大局。
为切实减轻学生经济负担，学校严格落实学费减免、国家助学金等多元学生资助政策，年度累计发放资助资金552.62万元，惠及学生5718人次，让每一位学子都能安心求学、无忧成长。
学校创新构建 “校地企” 三方联动就业合作机制，精准对接区域产业用人需求，搭建校企人才供需桥梁。通过校园招聘专场、顶岗实习对接、创业孵化扶持等举措，推动毕业生本地就业率稳定在80%左右，为林区发展、固边建设持续输送大批懂技术、善实操的实用型人才。
同时，学校积极争取各类专项扶持资金，将政策红利转化为办学提质、服务地方的实际成效，实现教育发展与区域振兴同频共振。
8.6数字化转型
学校持续加快智慧校园建设步伐，以数字化转型赋能教育教学提质与管理效能提升，构建“平台贯通、资源富集、设施过硬”的数智育人环境。
学校统筹规划校园信息管理平台建设，打通教务、学工、财务、后勤等核心业务系统数据壁垒，实现学生管理、教学安排、经费使用等信息实时共享、高效联动，让管理服务更精准、更便捷。
在教学资源与设备升级方面，新建标准化考场教室43间，配备电子时钟、高清摄像头等数字化设备；同步搭建在线开放课程平台，主持国家级在线精品课程1门，省级在线精品课程1门，建有校级在线精品课程38门，涵盖专业核心课、通识拓展课等多个类别，全力推动线上线下混合式教学改革，满足学生个性化学习需求。
同时，学校持续更新迭代教学基础设施，优化校园网络环境、升级数据存储与运算设备，为数字化教学开展、智慧化管理运行提供稳定可靠的技术支撑，让智慧校园建设成果切实服务于师生成长与学校高质量发展。
9.面临挑战
9.1挑战分析
1.特色专业与区域产业适配度有待提升。林区生态保护、林业经济等特色专业的课程体系与地方产业新技术、新需求衔接不够紧密，“岗课赛证”融合育人模式的深度和广度不足，人才培养与企业岗位需求存在轻微脱节。
2.高层次人才引育留难度较大。受地域区位、发展平台等因素限制，地方紧缺的生态科研、高端技术等领域高层次人才引才吸引力不足，现有师资队伍的科研创新能力和实践教学水平有待进一步提升。
3.数字化转型支撑能力不足。智慧校园建设存在硬件设施更新滞后、数据共享机制不健全等问题，数字化教学资源储备不足，教师数字化教学能力培养体系尚未完善，难以完全满足现代化教育教学需求。
4.服务地方发展的精准度有待加强。学校现与地方企业合作较多，但产学研协同创新深度不够，针对“兴林兴边” 的特色服务项目较少，未能充分发挥高校服务区域发展的核心作用。
9.2应对措施
1.深化特色专业建设，精准对接产业需求。聚焦地方区域主导产业，修订特色专业人才培养方案，引入企业真实项目进课堂，扩大“岗课赛证”融合课程覆盖面。与地方龙头企业共建2-3个产业学院，共建核心课程和实训基地，提升人才培养与区域产业的适配度。
2.强化人才队伍建设，破解引育留难题。实施“柔性引才+本土育才”双轮驱动计划，通过特聘教授、项目合作等方式引进高层次人才；设立特色领域专项，支持教师参与企业实践和省级以上科研项目，提升师资队伍专业能力。完善人才激励机制，优化工作生活保障，增强人才留存吸引力。
3.加速数字化转型，赋能教育教学升级。加大智慧校园建设投入，升级校园网络基础设施和数据管理平台，实现各部门系统数据互联互通。构建数字化教学资源库，每年递增优质在线课程，开展教师数字化教学能力专项培训，推动混合式教学模式全面落地。
4.深化产学研协同，提升服务地方效能。与地方政府、企业共建创新平台，聚焦旅游康养、生态保护、特色产业发展等关键领域开展联合攻关，提升服务区域发展的精准度和贡献度。
5.拓宽资源渠道，提升核心竞争力。资源获取上，除争取地方财政支持外，通过无形资产入股、社会资本合作等方式吸纳社会资金。竞争力提升上，聚焦特色专业打造核心优势，做好高水平专业群建设和引领示范工作。同时强化本地就业导向，通过访企拓岗、举办双选会等方式，提高毕业生本地就业率，以服务地方发展的成效争取地方政府和企业的更多支持。
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
编制单位：伊春职业学院教务处
完成时间：2025年12月
|
|
|
