为切实加强我校师资队伍建设，规范教学质量管理，健全激励、竞争机制，促进教学质量的全面提高，同时为师资管理及各种奖励提供依据，特制定本办法。
第一条 考核原则：
坚持民主、公正、客观性原则；坚持重实绩、讲实效原则；坚持定性、定量相结合原则。
第二条 考核组织与内容：
考核组织：学校成立考核办负责各学院的考核工作。学校考核办主任由教学主管领导担任，学校考核办成员由教务处、督学办、高教研究室和二级学院院长组成。考核办下设办公室，办公室设在教务处，负责协调督促二级学院的教师考核工作及为各二级学院提供学生评教分数。各二级学院要成立本学院的考核工作领导小组，负责本学院教师的量化考核、同行评教及考核成绩的汇总核算工作。
考核内容：对教师教学业务工作（着重于教学实绩、教学态度和教学水平）、科研工作和其他工作等进行全面考核。
第三条 考核依据：
（1）《伊春职业学院教师教学工作规范》；（2）《伊春职业学院教学质量管理条例》；（3）《伊春职业学院专业技术人员职称评定量化考核细则》；（4）《伊春职业学院科研工作考核办法实施细则》（见附件4）；（5）《伊春职业学院督学工作细则》。
第四条 考核及计算方法：
指标x1：二级学院考核，权重a1=40%。
任课教师的考核由所属二级学院领导班子（含教研室主任）负责组织（考核标准以教务处拟定的考核标准为基本依据，各学院根据本学院特点作适当调整），二级学院要根据本学院的考核细则建立考核台账，每学期按实际考核结果登记。每学期组织一次，将两学期的平均成绩作为年度学院考核成绩。
指标x2：同行评教，权重a2=20%。
同行评教由二级学院组织本部门教师集中听课后评出，每学期组织一次，将两学期的平均成绩作为年度同行评教成绩（评价标准见附件2）。
指标x3：学生评教，权重a3=10%。
考评项目包括教学态度、教学内容、教学方法、教学改革、教学效果、教书育人等（评价标准见附件3）。学生评教成绩来源于学生评价系统，由教务处核算每年的学生评教成绩，并将成绩转给各二级学院，学生评教成绩也可由本学院自行组织测评。
指标x4：督学工作，权重a4=20%。
督学评教由督学办组织相应学科专家集中听课后评出（考核内容及标准由督学办公室制定），每学期组织一次，将两学期的平均成绩作为年度成绩，于每年12月中旬将成绩转交各二级学院。
指标x5：科研工作，权重a5=10%。
由各二级学院和高教研究室共同组织（考核内容及标准由高教研究室制定）（评价标准见附件5）。科研工作考核结果每年12月中旬转交各二级学院。
指标m：教务处考核（考核项目采取加、减分方式）。
（1）教学主管部门根据常规教学检查结果扣分，其中构成一般教学事故的一次扣5分，重大教学事故的一次扣10分，其他教学差错的按学院自定考核标准扣分。发生以上之一者，取消年终评优资格。
（2）对于教师在本年度内获课程建设、团队建设、教学成果等奖励的和获省级优秀教学成果奖和其他省级奖项的酌情加分，标准由考核办根据奖项的类别和奖励级别决定。
（3）教学主管部门考核发生的加减分项目即时转交各二级学院记载。若此项二级学院已在考核之列，则不予重复计算。
计算方法：
教师考核总成绩y=
（如果年度内没有教学主管部门考核的加减分项目，则m=0；教师考核成绩汇总表见附件6）
第五条 考核结果的使用：
各二级学院每年将所有考核结果汇总核算， 考核结果以各二级学院为单位，对本学院教师（不包括本院院长、书记）按考核分数排队，原则上按0.3：0.4：0.3的比例分别定为优秀、良好、合格（不合格），作为评聘教师职称、发放津贴、奖励教师的重要依据。考核最终结果交教务处存档。
附1：《学院教师量化考核表》 （仅供参考）
项目
| 考核指标
| 标准分
| 赋分
|
教学质量
16分
| 量化考评
| 教案完整、规范（1分）备课按教学进度提前2周（0.5分），检查教案上交及时（0.5分）
| 2
|
|
平时上课记录表项目填写完整，有考勤记录；
| 2
|
|
授课计划完善合理，上交及时；教学进度，内容按授课计划、课程标准与教学大纲进行（抽查，一次不符扣1分）
| 2
|
|
作业布置适量，内容合理，批改及时认真（每学期至少4次）
| 1
|
|
听课笔记上交及时，所记内容符合要求，完成规定的听课任务
| 1
|
|
按时结课，成绩系统填写规范，给分合理，上交及时，（提前或拖后一周者均不得分）
| 1
|
|
按时、认真监考，认真评卷质量好，及时上交试卷分析（监考不准时、不认真者扣1～2分）
| 1
|
|
考试出题规范，考查方式得当，难易适度，上交及时
| 1
|
|
按时上、下课，不私自调课（抽查，若发现违反者一次扣2分，严重者直接排到末位）
| 2
|
|
工
作
量
| 学期担任一门课程：周课时达不到要求的（1分）；周课时达到要求且超课时四节以内的(2分)；超课时四节以上的（2.5分）。
学期担任两门及以上课程：周课时达不到要求的（1.5分）；周课时达到要求且超课时四节以内(2.5分)；超课时四节以上的（3分）。
| 3
|
|
教学建设与改革
10分
| 专业建设
| 参与新专业建设、或参与老专业改造、参与校内外实训基地建设
| 2
|
|
参与人才培养方案、教学大纲等文件的编写，效果好。由教研室主任认定，经本学院领导班子核实。
| 2
|
|
教改与课程建设
| 当年上公开课或参与省级及以上教师技能大赛（获奖按等级可得3-5分）
| 2
|
|
开发实训项目或编写校本教材，并得到教研室主任认可已在系里应用
| 2
|
|
实施考试改革（有科学可行的考核方案，过程记录详实，成绩提交准确及时）
| 2
|
|
实践教学 4分
| 教师素质
| 参加网络或实地培训且获证书、参与学校讲座、参加企业挂职锻炼
（获得实践教学的相关奖励可得3分）
| 2
|
|
实训实习
| 承担学生实习实训指导工作
| 2
|
|
教书育人
2分
| 素质
教育
| 对参与各级各类竞赛的学生做参赛设计或技能的指导得1分 (获奖可得3分)
| 2
|
|
其他工作8分
| 临时工作
| 积极参与学校和本学院安排的各项工作(含各类考试的监考)，并能按要求及时完成,出现其他违纪（如教学事故等）情况按学校有关制度扣分，直至排到末位。
| 3
|
|
会议活动
| 积极参加校、学院、教研室组织的各种会议和活动（无故缺席1次扣2分；每学期事假不能超过3次，超过者每次扣1分；病假须有市级以上医院证明；迟到一次扣0.5分。）
| 5
|
|
附件2：伊春职业学院课堂教学质量评价标准
伊春职业学院课堂教学质量评价标准（理工学科高职）
讲课教师： 所属单位： 课程名称： 累计得分：
序号
| 观测点
| 评价标准
| 评价等级及分数
| 得分
|
A
| C
| A
| B
| C
| D
|
1
| 授课熟练程度
| 内容熟练，讲授自如
| 基本照抄照念讲稿、书本
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
2
| 概念原理的阐述
| 概念、原理阐述准确，剖析深刻，抽象内容讲解直观、易懂
| 阐述不够准确，讲解生硬
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
3
| 重点与难点
| 突出重点，化解难点，条理清晰，逻辑性强
| 重点不够突出，不能化解难点
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
4
| 理论与实际的联系
| 善于运用理论去分析，解决实际问题
| 理论联系实际不够
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
5
| 语言表达
| 生动、流畅、有吸引力
| 平淡无味，无吸引力
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
6
| 讲授的启发性
| 教师的讲授能调动学生的积极思考，形成互动
| 填鸭式讲授
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
7
| 职业能力培养
| 能结合专业职业技能，突出专业知识点，职业技能点，培养学生的职业能力
| 忽视职业技能培养
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
8
| 教学的个性化
| ①注意学生之间的差异，让不同层次的学生都有进步或提高；②尊重学生的个性思维和独特见解，并给予鼓励和引导；
| 对所有学生千篇一律，对不同见解学生简单予以否定
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 0
|
|
9
| 学生主动参与教学活动情况
| ①学生讨论，教师指导；
②学生讲课，教师点评；
③利于学生主动参与的其他教学形式
| 教师满堂灌，学生不能主动参与教学活动
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
10
| 教学改革与创新
| 教学内容、方法、手段等方面的改革尝试，收效较好
| 教改尝试较少,收效不明显
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
11
| 综合教学效果评估
| 大部分学生在理解掌握所学知识和增长能力方面有明显效果
| 学生在获取知识与增长能力上效果不明显
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
|
|
12
| 教材
| ①选用近三年国家优秀教材或使用经学校审查合格的自编教材，有配套教学参考资料。
| 有教材，教材陈旧，讲授内容缺少先进性
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
13
| 教学进度执行
| 按教学进度计划完成授课，讲课内容和计划吻合
| 讲课内容和计划时间差一周以上
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
14
| 学生作业
| 及时认真批改作业，作业量适中
| 作业量过少，批改不够及时
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
简短评语
|
|
伊春职业学院课堂教学质量评价标准（美术学科高职）
讲课教师： 所属单位： 课程名称： 累计得分：
序号
| 观测点
| 评价标准
| 评价等级及分数
| 得分
|
A
| C
| A
| B
| C
| D
|
1
| 授课熟练程度
| 内容熟练，讲授自如，能够根据需要熟练示范。
| 基本照抄照念，示范不够熟练。
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
2
| 知识传授与讲解
| 知识阐述准确，剖析有深度，突出重点，化解难点
| 阐述不够准确，讲解生硬
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
3
| 激发熏陶艺术情感
| 突出美术教学的情感性，注重激发学生的艺术体验
| 基本无法挖掘教学中情感教育的因素
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
4
| 基本技能培养训练
| 技能训练安排合理、注重提高学生的动手实践能力
| 技能训练差，忽视学生动手能力培养
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
5
| 语言表达
| 生动、流畅、有吸引力
| 平淡无味无吸引力
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
6
| 艺术素养渗透、培养
| 善于培养学生感悟、描述、分析、评价、创造等各方面的艺术素养
| 艺术素养的渗透与培养较生硬
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
7
| 职业能力培养
| 能结合专业职业技能，突出专业知识点，职业技能点，培养学生的职业能力
| 忽视职业技能培养
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
8
| 教学的个性化
| ①注意学生之间的差异，让不同层次的学生都有进步或提高；②尊重学生的个性思维和独特见解，并给予鼓励和引导；
| 对所有学生千篇一律，对不同见解学生简单予以否定
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 0
|
|
9
| 学生主动参与教学活动情况
| ①能够使学生积极主动参与 ，思维活跃，兴趣浓厚；
②能够引导学生主动投入到对美术作品的鉴赏、体验当中。
| 教师满堂灌，学生不能主动参与教学活动
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
10
| 教学改革与创新
| 教学内容、方法、手段等方面的改革尝试，收效较好
| 教改尝试较少,收效不明显
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
11
| 学生作业
| 及时认真批改作业，作业量适中
| 作业量过少，批改不够及时
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
12
| 教材与教案
| ①选用近三年国家优秀教材或使用经学校审查合格的自编教材，有配套教学参考资料。
| 有教材，教材陈旧
有教案或讲稿，讲授内容缺少先进性
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
13
| 教学进度执行
| 按教学进度计划完成授课，讲课内容和计划吻合
| 讲课内容和计划时间差一周以上
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
14
| 综合教学效果评估
| 大部分学生在理解掌握所学知识和增长能力方面有明显效果
| 在获取知识与增长能力上效果不明显
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
|
|
简短评语
|
|
伊春职业学院课堂教学质量评价标准（人文学科高职）
讲课教师： 所属单位： 课程名称： 累计得分：
序号
| 观测点
| 评价标准
| 评价等级及分数
| 得分
|
|
A
| C
| A
| B
| C
| D
|
|
1
| 授课熟练程度
| 内容熟练，讲授自如
| 基本照抄照念讲稿、书本
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
2
| 概念原理的阐述
| 概念、原理阐述准确，剖析深刻，抽象内容讲解直观、易懂
| 阐述不够准确，讲解不够清晰。
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
3
| 重点与难点
| 突出重点，化解难点，条理清晰，逻辑性强
| 重点不够突出，不能化解难点
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
4
| 理论与实际的联系
| 善于运用理论去分析，解决实际问题
| 理论联系实际不够
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
5
| 语言表达
| 生动、流畅、有吸引力
| 平淡无味无吸引力
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
6
| 讲授的启发性
| 教师的讲授能调动学生的积极思考，形成互动
| 填鸭式讲授
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
7
| 职业能力培养
| 能结合专业职业技能，突出专业知识点，职业技能点，培养学生的职业能力
| 忽视职业技能培养
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
8
| 教学的个性化
| ①注意学生之间的差异，让不同层次的学生都有进步或提高；②尊重学生的个性思维和独特见解，并给予鼓励和引导；
| 对所有学生千篇一律，对不同见解学生简单予以否定
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 0
|
|
9
| 学生主动参与教学活动情况
| ①学生讨论，教师指导；
②学生讲课，教师点评；
③利于学生主动参与的其他教学形式
| 教师满堂灌，学生不能主动参与教学活动
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
10
| 教学改革与创新
| 教学内容、方法、手段等方面的改革尝试，收效较好
| 教改尝试较少,收效不明显
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
11
| 学生作业
| 及时认真批改作业，作业量适中
| 作业量过少，批改不够及时
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
12
| 教材
| ①选用近三年国家优秀教材或使用经学校审查合格的自编教材，有配套教学参考资料。
| 有教材但教材陈旧，讲授内容缺少先进性
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
13
| 教学进度执行
| 按教学进度计划完成授课，讲课内容和计划吻合
| 讲课内容和计划时间差一周以上
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
14
| 综合教学效果评估
| 大部分学生在理解掌握所学知识和增长能力方面有明显效果
| 学生在获取知识与增长能力上效果不明显
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
|
|
简短评语
|
|
|
伊春职业学院课堂教学质量评价标准（高职声乐课）
讲课教师： 所属单位： 课程名称： 累计得分：
序号
| 观测点
| 评价标准
| 评价等级及分数
| 得分
|
A
| C
| A
| B
| C
| D
|
1
| 基本发声练习
| 讲授自如，能结合自己的理解进行讲解，阐述准确，剖析深刻，通俗易懂
| 讲解生硬，照搬书本，不够准确
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
2
| 语言表达
| 生动、流畅、有吸引力
| 平淡无味无吸引力
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
3
| 练习曲
| 作品分析及相关示范精练，突出重点，教学内容安排适当，层次清晰。
| 作品分析不准确、示范不熟练，不能突出重点。
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
4
| 艺术情感熏陶激发
| 充分运用教学的语言的情感性，注重激发学生的艺术体验
| 基本无法挖掘教学中情感教育的因素
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
5
| 艺术素养渗透培养
| 善于运用各种方式，培养学生欣赏、感悟、创造等各方面的艺术素养
| 艺术素养的渗透与培养较生硬
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
6
| 学生主动参与教学活动情况
| ①能够引导学生主动投入体验、练习当中。②有利于学生主动参与的其他教学形式
| 教师满堂灌，学生不能主动参与教学活动
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
|
|
7
| 教学的个性化
| ①能够根据学生水平合理安排教学内容；②尊重学生的个性思维和独特见解，并给予鼓励和引导；
| 对所有学生千篇一律，对不同见解学生简单予以否定
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
8
| 创新能力的培养
| ①培养学生独立思考的能力，能主动提出问题，有独到见解；
②有意识培养学生运用所学的知识和掌握的技能进行创造性艺术活动
| 单纯传授知识
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 0
|
|
9
| 课后练习的安排
| 作业练习安排合理，提示准确，透彻
| 练习安排不合理，不能起到巩固作用
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
10
| 教学改革与创新
| 教学内容、方法、手段等方面的改革尝试，收效较好
| 教改尝试与创新较少,收效不明显
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
11
| 综合教学效果评估
| 学生在理解掌握所学知识和增长能力方面有明显效果
| 在获取知识与增长能力上效果不明显
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
|
|
12
| 教材
| ①选用优秀教材。
| 有教材，教材陈旧
讲授内容缺少先进性
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
13
| 教学进度执行
| 按教学进度计划完成授课，讲课内容和计划吻合
| 讲课内容和计划时间差一周以上
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
简短评语
|
|
伊春职业学院课堂教学质量评价标准
体育课
讲课教师： 所属单位： 课程名称： 累计得分：
序号
| 观测点
| 评价标准
| 评价等级及分数
| 得分
|
A
| C
| A
| B
| C
| D
|
1
| 教学态度
| 情绪饱满，仪表端庄，教学认真，主导作用突出
| 情绪欠佳，教态生硬，主导作用不强
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
2
| 教学环节
| 能够根据教学目标及教学项目特点，合理安排教学环节，运动密度与运动负荷合理
| 组织不合理，随意性强，运动密度和运动负荷过大或过小
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
3
| 授课熟练程度
| 内容熟练，讲授自如，能够结合自己的理解，深入浅出。
| 内容不够熟悉，讲解生硬。
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
4
| 动作要领讲解与剖析
| 能准确把握动作要领，难点讲解清楚、易懂
| 不能把握动作要领及难点，讲解不清
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
5
| 动作示范
| 准确、熟练、优美
| 不熟练
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
|
|
6
| 语言表达
| 准确、形象、生动、能够激发学生练习欲望
| 平淡乏味，无吸引力
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
7
| 基本技能的培养与训练
| 技能训练安排合理、注重提高学生的自我实践
| 基本不安排技能训练，忽视学生自我练习
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
8
| 学生主动参与教学活动情况
| ①能够使学生积极主动参与；
②能够引导学生主动投入到练习之中。③有利于学生主动参与的其他教学形式
| 教师满堂灌，学生不能主动参与教学活动
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
|
|
9
| 教学的个性化
| ①注意学生之间的差异，对不同层次的学生安排不同的练习内容及要求；② 有利于发展学生个性的其他做法
| 对所有学生千篇一律，对不同见解学生简单予以否定
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
10－
| 教学改革与创新
| 教学内容、方法、手段等方面的改革尝试，收效较好
| 教改尝试与创新较少,收效不明显
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
11
| 教案
| 教案或讲稿规范，讲授内容有先进性，及时把教改教研新成果引入教学教案或讲义
| 有教案或讲稿，讲授内容缺少先进性
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
12
| 教学进度执行
| 按教学进度计划完成授课，讲课内容和计划吻合
| 讲课内容和计划时间差一周以上
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
13
| 综合教学效果评估
| 大部分学生在理解掌握所学知识和增长能力方面有明显效果
| 在获取知识与增长能力上效果不明显
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
|
|
简短评语
|
|
伊春职业学院课堂教学质量评价标准（外文学科高职）
讲课教师： 所属单位： 课程名称： 累计得分：
序号
| 观测点
| 评价标准
| 评价等级及分数
| 得分
|
A
| C
| A
| B
| C
| D
|
1
| 授课熟练程度
| 内容熟练，讲授自如
| 基本照抄照念讲稿、书本
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
2
| 语言规则阐释与剖析
| 语言现象的剖析深刻，能提供最新的语言信息
| 阐释不够准，不能提供最新的语言信息
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
3
| 重点与难点
| 突出重点，对学生的学习难点把握准确，由浅入深，逻辑性强
| 重点不够突出，不能化解难点
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
4
| 理论与实际的联系
| 以言语能力训练为主，能运用理论解决实际问题，精讲多练
| 联系实际问题差，较少进行能力训练。
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
5
| 语言表达
| 基本以外语授课，语言准确生动、流畅、有感染力。
| 外语授课少，平淡无味，无吸引力，
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
6
| 讲授的启发性
| 教师的讲授能调动学生的积极思考，形成互动
| 填鸭式讲授
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
7
| 职业能力培养
| 能结合专业职业技能，突出专业知识点，职业技能点，培养学生的职业能力
| 忽视职业技能培养
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
8
| 教学的个性化
| ①注意学生之间的差异，让不同层次的学生都有进步或提高；
②尊重学生的个性思维和独特见解，并给予鼓励和引导；
| 对所有学生千篇一律，对不同见解学生简单予以否定
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 0
|
|
9
| 学生主动参与教学情况
| 组织学生主动参教学活动，师生互动
| 教师满堂灌，学生不主动参与教学活动
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
10
| 教学改革与创新
| 教学内容、方法、手段等方面的改革尝试，收效较好
| 教改尝试较少,收效不明显
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
14
| 学生作业
| 及时认真批改作业，作业量适中
| 作业量过少，批改不够及时
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
12
| 教材
| ①选用近三年国家优秀教材或使用经学校审查合格的自编教材，有配套教学参考资料。
| 有教材，教材陈旧
讲授内容缺少先进性
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
13
| 教学进度执行
| 按教学进度计划完成授课，讲课内容和计划吻合
| 讲课内容和计划时间差一周以上
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
| 0
|
|
11
| 综合教学效果评估
| 大部分学生在理解掌握所学知识和增长能力方面有明显效果
| 获取知识与增长能力上效果不明显
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
| 2
| 1
|
|
简短评语
|
|
伊春职业学院课堂教学质量评价标准（高职钢琴课）
讲课教师： 所属单位： 课程名称： 累计得分：
序号
| 观测点
| 评价标准
| 评价等级及分数
| 得分
|
|
A
| C
| A
| B
| C
| D
|
|
1
| 练习曲
| 弹奏技术的阐述、作品分析及相关示范动作精练，突出重点，内容适当。
| 弹奏技术的阐述不准确、不能突出重点，教学内容安排不适当。
| 10
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
|
|
2
| 乐曲
| 通过正确的弹奏方法，准确完整的表达乐曲的内容和情感。
| 比较生硬的照谱弹奏，基本没有音乐表现力。
| 10
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
|
|
3
| 艺术素养渗透培养
| 善于培养学生欣赏、感悟、创造等各方面的艺术素养
| 艺术素养的渗透与培养较生硬
| 10
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
|
|
4
| 语言表达
| 能通过生动、简洁、流畅、有吸引力的语言，完成本节教学任务。
| 平淡无味，无吸引力，与本节课无关的内容多。
| 10
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
|
|
5
| 学生主动参与教学活动情况
| ①能够引导学生主动投入体验、练习②有利于学生主动参与的其他教学形式
| 教师的讲解过多，满堂灌，学生不能主动参与教学活动
| 10
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
|
|
6
| 教学的个性化
| ①能够根据学生水平合理安排教学内容；②尊重学生的个性思维和独特见解，并给予鼓励和引导；③有利于发展学生个性的其他做法
| 教师的要求不符合学生实际，所有学生千篇一律，对于学生的见解简单否定。
| 10
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
|
|
7
| 课后练习的安排
| 作业练习安排合理，提示准确，透彻
| 练习安排不合理，不能起到巩固作用
| 10
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
|
|
8
| 教学改革与创新
| 教学内容、方法、手段等方面的改革尝试，收效较好
| 教改尝试与创新较少,收效不明显
| 10
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
|
|
9
| 综合教学效果评估
| 课堂教学层次清楚，传授知识和技能训练时间分配合理，学生在理解掌握所学知识和增长能力上有明显效果
| 层次不清，时间分配不合理。学生在获取知识与增长能力上效果不明显
| 10
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
|
|
10
| 教学进度教材与教案
| 按教学进度计划完成授课，讲课内容和计划吻合①选用优秀教材②教案讲稿规范，及时把教改教研新成果引入教学教案或讲义
| 讲课内容和计划时间差一周以上有教材，教材陈旧
有教案或讲稿，讲授内容缺少先进性
| 10
| 9
| 8
| 7
| 6
| 5
| 4
| 3
|
|
简短评语
|
|
|
附件3： 《学生评教表》
系（部） 专业 班级 年 月 日
亲爱的同学：
对任课教师的教学工作给予客观公正的评价，是您的权力和义务，您的评价对提高教学质量和维护您的权益将起到重要作用，因此，希望您认真填写此卡，谢谢您的合作。
| 课程名称
| 老师姓名
| 课程名称
| 老师姓名
|
|
|
|
|
|
项
目
| 评 价 内 容
| 评价等级
| 得分
| 评价等级
| 得分
|
|
|
| A
| B
| C
|
| A
| B
| C
|
|
教学态度
| 教师备课认真，内容熟练，脱稿授课
| 8-7
| 6-3
| 2
|
| 8-7
| 6-3
| 2
|
|
|
| 答疑守时，认真批改作业，按时上下课
| 7-6
| 5-2
| 1
|
| 7-6
| 5-2
| 1
|
|
教学内容
| 对概念剖析和知识讲解透彻明白
| 15-13
| 12-9
| 8
|
| 15-13
| 12-9
| 8
|
|
|
| 讲课重点突出，对同学学习难点把握准确
| 15-13
| 12-8
| 7
|
| 15-13
| 12-8
| 7
|
|
教学方法
| 老师讲授有启发性，促使我们积极思考
| 5-4
| 3-2
| 1
|
| 5-4
| 3-2
| 1
|
|
|
| 老师的语言生动有感染力，同学们都爱听他讲课
| 5-4
| 3-2
| 1
|
| 5-4
| 3-2
| 1
|
|
教学改革
| 常组织课堂讨论或由同学参与部分内容讲解
| 4-3
| 2-1
| 0
|
| 4-3
| 2-1
| 0
|
|
|
| 不局限于教材思路，而是结合自己的理解和思考进行讲授
| 4-3
| 2-1
| 0
|
| 4-3
| 2-1
| 0
|
|
|
| 常介绍一些与教材有关的新成果，新思想，开阔视野
| 4-3
| 2-1
| 0
|
| 4-3
| 2-1
| 0
|
|
|
| 注重学生实际技能的培养和训练
| 4-3
| 2-1
| 0
|
| 4-3
| 2-1
| 0
|
|
教学效果
| 学习这门课觉得在知识和能力上有很大提高和收获
| 20-19
| 18-10
| 9
|
| 20-19
| 18-10
| 9
|
|
教书育人
| 教师的敬业精神和言传身教给我们留下很深的印象
| 9-7
| 6-4
| 3
|
| 9-7
| 6-4
| 3
|
|
得分： 将学生评教百分制分数乘以10％，折算成综合考评分。
附件4： 伊春职业学院科研工作量考核办法实施细则
（试行）
第一章 总则
第1条为调动广大教师科研工作积极性，加强科研团队建设，规范我校科研工作业绩管理，为教学科研人员计算科研工作量提供合理、有效办法，鼓励广大专业技术人员积极从事科学研究工作和促进其科研能力的不断提高，全面提升学校科研工作整体水平，现结合我校实际，特制定本办法。具体如下：
第二章考核范围
第2条考核对象
1、具有教师职称的专业技术人员（专、兼职教师）；
2、具有非教师职称的专业技术人员。
第3条核定类别
本办法所核定的科研工作量具体涵盖的科研成果包括公开发表的论文、研究报告，公开出版的著作（含专著、统编教材、译著），通过鉴定或结项的科研课题和由学术委员会认定的其它科研成果，均为核算科研工作量的科研成果范围。
第三章科研工作量
科研工作量＝科研课题工作量＋学术论文工作量＋著作工作量＋专利工作量＋成果转让工作量＋成果奖工作量＋学术活动工作量＋实践性成果工作量。计算周期每年1月1日起至12月31为止。
第4条教师科研工作量定额
教授（或相当职称的教师）、副教授（或相当职称的教师）
、讲师（或相当职称的教师）、助教（或相当职称的教师）及其他教师每年完成科研工作量定额为20分，但不同职称需乘以相应工作量系数，具体系数为助教×1、讲师×0.8、副教授×0.7、教授×0.6。
第5条 对教师和专职科研人员完不成额定科研工作量的处罚，按学校有关规定执行。
第四章公开出版的著作、科研课题（项目）、学术论文及其它成果的计分标准
第6条专著的等级及计分标准
1、A类：国家新闻出版总署公布的国家一级出版社或对应的一级音、影像公司，具有学界公认的极其重要的学术价值的成果。
2、B类：国家新闻出版总署批准的非国家一级出版社及省级出版社或音、影像公司，受到同行专家和出版界推荐好评的具有较高学术价值的成果。
3、C类：国家新闻出版总署批准的市地级地方出版社或音、影像公司，受到同行专家和出版界认可的有一定学术价值的成果。
说明：
①著作依据其内容分专著；编著、译著、演绎类著作；教材；艺术创作、科普类著作等类别。
②著作类科研分值的分类赋分，其中科研学术专著、教材(部编、高校规划教材）系数为1；编著、译著、演绎类著作、省教育厅规划教材系数为0.8；自编合编非规划教材、艺术创作、科普类著作系数为0.6；
③公开出版的学术论文集，视为学术期刊，其编委会成员均不计分。
④创作类著作主要是指自己创作的小说、诗（词）集、散文集、戏剧、电影（视）剧本、音像、影像制品等成果，不含改编本。
⑤教学参考辅导类著作，竞赛辅导类著作、字帖类著作、非学术文献译著、科普类著作、著作修订本中未注明修订部分的等一律不计分。
⑥国际出版社经各学院学术委员会提出认定意见后，由学校科研咨询委员会、学术委员会进行裁定，并按以上相应级别赋以科研分值。
⑦以拍卖作品、商业广告、有偿艺术与设计作品等形式出现的成果不计分。
第7条科研论文的等级及计分标准
1、T类：学校认定的Natrure、Science等国际特级期刊。
2、R类：学校认定的国际检索期刊SCI、SSCI、A类期刊等论文。
3、A类：学校认定的中外核心期刊（SCIE、SSCI、 A&HCI、CSCD、CSSCI等）。
4、B类：学校认定的国内B类期刊。
5、C类：学校认定的国内C类期刊。
第8条科研项目的等级及计分标准
1、A类：国家科技部973、863、星火计划项目、国家发改委、教育部等重大项目。
2、B类：国家自然科学基金委、国家社会科学基金委等重点、一般项目。
3、C类：教育部及国家其他部委、教育部及其他部委直属机构等重点、一般项目。
4、D类：省科技厅、省社科规划办等重点、一般项目。
5、E类：省教育厅、省教育科学规划办、省科协、省社科联及省厅级其他重点、一般项目。
6、F类：市科技局、发改委、科协、社科联、省级以上学会及其他委办局级重点、一般项目。
7、G类：伊春职业学院校本项目等。
8、H类：横向项目。
第9条科研获奖等级及计分标准
1、学术研究类
A类
国家最高科学技术奖（包括自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖）、发改委、中宣部、其他国家级奖
|
B类
C类
省科技厅三大奖（自然科学、科技进步、技术发明）、省教育厅、省社科联（省政府奖）
|
D类
省科协、省教育科学、市科技局三大奖（自然科学、科技进步、技术发明）、市社科联（市政府奖）、国家级学会奖
|
E类
F类
2、竞技、表演、创作类
T类：国际获奖。
A类：国家文化部、中宣部、国家文联、作协、中国美协、音协、广电系统、体育总局、或其他国家级艺术团体、运动会等获奖。
B类：省文化厅、省委宣传部、省文联、作协、美协、音协、广电系统、体育局或其他等获奖。
C类：市文化局、市委宣传部、市文联、作协、美协、音协、广电系统、市体育局或其他等获奖。
第10条授权专利的计量
第11条成果转化的分值计量
社科类
A类：国家级
B类：省部级
C类：厅局级
D类：市地级
科技类
E类：所有技术成果转化（应用且产生经济效益）
第12条学术交流的分值计量
T类：我校教师受邀于国家级宣传媒体、做系列特约报告、讲座，为学校带来广泛而显著的社会效益者。
A类：我校教师受邀于省级（或以上）宣传媒体、做系列特约报告、讲座，被ISTP、ISSHP检索的国际学术会议、报告、论文集，为学校赢得广泛的社会声誉者。
B类：参加全国学术会议等，做特约报告、讲座，有音像公司或权威部门制定的音像制品，或由出版社公开出版的学术论文集；为学校赢得良好的社会声誉者。
C类：我校教师受邀于市级宣传媒体、地方性学术会议等，做特约报告、讲座，有音像公司或权威部门制定的音像制品，或由出版社公开出版的学术论文集；为学校赢得一定的社会声誉者。
D类：我校教师受邀于以上各级各类宣传媒体、地方性学术会议等，做特约报告、讲座，无音像公司或权威部门制定的音像制品，或无出版社公开出版的学术论文集；但亦为学校赢得社会声誉者。
E类：校内学术交流活动。
学术活动与学术带动
A类：受邀进行校级公开学术讲座
B类：参与校级举办的学术活动或在二级学院进行公开学术讲座（需向校科研部门报备并认同）
附件5： 伊春职业学院科研工作量化评价体系
教师：所属单位：累计得分：
序号
| 考核点
| 评价标准
| 评价等级及分数
| 得分
|
A
| B
| C
| D
| E
| F
| G
| H
| A
| B
| C
| D
| E
| F
| G
| H
|
1
| 学术专著
| A类
| B类
| C类
|
|
|
|
|
| 20
| 15
| 10
|
|
|
|
|
|
|
2
| 学术论文
| T类
| R类
| A类
| B类
| C类
|
|
|
| 20
| 18
| 15
| 10
| 5
|
|
|
|
|
3
| 科研项目
| A类
| B类
| C类
| D类
| E类
| F类
| G类
| H类
| 20
| 18
| 16
| 12
| 10
| 8
| 6
| 3
|
|
4
| 科研获奖
| A类
| B类
| C类
| D类
| E类
| F类
|
|
| 20
| 15
| 10
| 8
| 5
| 3
|
|
|
|
5
| 表演、创作类
| T类
| A类
| B类
| C类
|
|
|
|
| 20
| 10
| 8
| 5
|
|
|
|
|
|
6
| 授权专利
| A类
| B类
| C类
|
|
|
|
|
| 10
| 3
| 3
|
|
|
|
|
|
|
7
| 成果转化
| A类
| B类
| C类
| D类
| E类
|
|
|
| 20
| 15
| 10
| 5
| 10
|
|
|
|
|
8
| 学术交流
| T类
| A 类
| B类
| C类
| D类
| E类
|
|
| 20
| 18
| 10
| 5
| 3
| 2
|
|
|
|
9
| 学术活动与学术带动
| A类
| B类
|
|
|
|
|
|
| 8
| 3
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
附件6： 教师量化考核成绩汇总表
序号
| 教师
姓名
| 学院考核
| 同行评价
| 学生评价
| 督学评价
| 科研评价
| 教务考核
m
| 总
成绩
y
| 等
级
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
